87.4%的人希望更多國內(nèi)名校推出網(wǎng)絡(luò)公開課
2011年05月03日 向楠 張銳玨 中國青年報
最近，哈佛、耶魯?shù)仁澜缑５木W(wǎng)絡(luò)公開課受到國內(nèi)網(wǎng)友熱烈追捧。4月初，復旦大學也推出了網(wǎng)絡(luò)公開課，由著名歷史學者王汎森教授講述《執(zhí)拗的低音》，第一講重點對一些歷史思考方式進行反思。這引發(fā)了網(wǎng)友對國內(nèi)高校是否應(yīng)該開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課的熱議。
近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對1340人進行的一項調(diào)查顯示，85.9%的人支持復旦大學開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，其中49.1%的人表示“非常支持”。調(diào)查中，52.1%的人有聽網(wǎng)絡(luò)公開課的經(jīng)歷。
外國網(wǎng)絡(luò)公開課何以在中國受追捧
“犧牲少數(shù)人的生命去挽救大多數(shù)人就一定合理嗎？誰有權(quán)決定一個人的生死呢？”自從聽完哈佛大學的網(wǎng)絡(luò)公開課《正義》后，這些疑問就一直縈繞在濮儷的腦海中，讓她不斷琢磨。
濮儷是北京市某世界500強企業(yè)的管理培訓生，上網(wǎng)聽名校公開課是她最近下班后最主要的休閑方式。濮儷之所以如此著迷于外國網(wǎng)絡(luò)公開課，是因為她對國內(nèi)的所謂公開課早就深惡痛絕。“國內(nèi)的公開課大多是事先排練好的。老師會告訴幾個優(yōu)秀學生會問哪些問題，并讓學生背好標準答案。等上公開課時，老師與學生間就能對答如流，配合默契。這樣的公開課太過虛假、呆板，沒有任何思想性、趣味性可言。”
“我們從小就被教育，上課就是為了考試。但是，聽過外國名校的網(wǎng)絡(luò)公開課后我才知道，課程內(nèi)容可以五花八門，上課和考試也完全可以沒有關(guān)系。這正是國外網(wǎng)絡(luò)公開課能在國內(nèi)流行的重要原因之一。”濮儷說。
說起網(wǎng)絡(luò)公開課，南京師范大學某專業(yè)研究生李婷婷立刻能說出《聆聽音樂》、《文學理論導論》等國外網(wǎng)絡(luò)公開課的名字。她認為，這些公開課的上課方式具有很強的吸引力，“師生互動非常多，老師的教學手段多樣，言談也很幽默。這些是我們向往的授課方式。”
調(diào)查顯示，受訪者眼中外國網(wǎng)絡(luò)公開課在中國受追捧的兩大主要原因分別是：公開課內(nèi)容本身具有吸引力(66.2%)；形式新穎，吸引人眼球(65.0%)。
其他原因還有：網(wǎng)絡(luò)普及率高，聽課比較方便(53.1%)；聽不到國內(nèi)名校的網(wǎng)絡(luò)公開課(52.7%)；能上網(wǎng)的課程大都非常經(jīng)典(50.9%)；網(wǎng)絡(luò)公開課中的老師水準高(44.0%)等。
據(jù)了解，教育部早在2003年就開始啟動國家精品課程建設(shè)工作，計劃利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，將精品課程搬上互聯(lián)網(wǎng)并免費開放。截至2010年年底，我國已累計建設(shè)國家級精品課程3700余門，省級和校級精品課程1萬多門。
我們的網(wǎng)絡(luò)精品課程起步如此之早、數(shù)量如此之多，但為什么到現(xiàn)在仍不被國人熟知，在流行程度上也遠遜于近幾年才進入公眾視野的國外網(wǎng)絡(luò)公開課？
21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇在接受中國青年報記者采訪時指出，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程沒能流行起來，主要有教師和資金兩方面的原因。“一方面，很多大學老師認為多一事不如少一事，怕自己的講課內(nèi)容放在網(wǎng)上會引起不必要的麻煩，所以都對網(wǎng)絡(luò)精品課敬而遠之；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)精品課對公眾免費，其背后需要巨大的人力資源和經(jīng)費支持，許多網(wǎng)絡(luò)精品課由于缺乏這方面的支持，維護更新很不及時。”
受訪者最希望聽到的網(wǎng)絡(luò)公開課是“國學”
由于對人文社科領(lǐng)域感興趣，李婷婷一直盼望能有更多國內(nèi)名校推出這方面的網(wǎng)絡(luò)公開課。“國內(nèi)不缺高水平的教授，漢語授課也更容易讓國人接受。所以，就像當年《百家講壇》風靡全國一樣，我們自己的網(wǎng)絡(luò)公開課也一定會非常受歡迎。”
調(diào)查顯示，87.4%的人認為我國應(yīng)有更多名校推出網(wǎng)絡(luò)公開課。
具體而言，受訪者最希望聽到的網(wǎng)絡(luò)公開課科目是：國學(63.7%)。接下來還有：文學(52.3%)、經(jīng)濟學(51.8%)、哲學(46.9%)、社會學(46.4%)、歷史學(44.9%)、法學(42.8%)、政治學(28.6%)，還有數(shù)學、物理等自然科學(27.8%)和工程技術(shù)科學(27.5%)等。
中國開放教育資源聯(lián)合體(簡稱CORE——編者注)開發(fā)合作伙伴關(guān)系高級主管盧健告訴記者，目前他們網(wǎng)站的鏡像和鏈接課程已達17000多門，年點擊率達到了1000多萬次。在眾多課程中，最受中國用戶歡迎的是麻省理工學院的課程，而最受外國用戶歡迎的是有關(guān)中國文化的英文版課程。
盧健表示，他非常希望國內(nèi)能有更多高校投身網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)是公眾獲取知識最便捷、最廉價的平臺，網(wǎng)絡(luò)公開課的普及有利于實現(xiàn)教育資源共享，激勵和幫助更多的人學習，最終形成人人學習、終身學習的良好社會風氣。”
一位民意中國網(wǎng)網(wǎng)友表示，在夾帶著西方思想觀念的國外網(wǎng)絡(luò)公開課廣受追捧的今天，我國的網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)顯得尤為重要，因為它在一定程度上肩負著發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，提升我國文化影響力的重任。
推出我國名校網(wǎng)絡(luò)公開課會帶來哪些積極影響？調(diào)查中，獲選率最高的前三項分別是：充分發(fā)揮大學公共資源的作用(81.0%)；提升我國文化影響力(71.3%)；提高國民素質(zhì)(70.5%)。
受訪者的其他選擇還有：改變傳統(tǒng)的課堂授課方式(59.9%)；豐富國人文化生活(54.4%)；提升高校知名度(47.3%)。
熊丙奇認為，高校網(wǎng)絡(luò)公開課有利于提升教學質(zhì)量，既服務(wù)學生，又服務(wù)社會。但是我們必須注意，不能讓網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)走上形式主義的道路，從而變成高校間互相競爭的“政績”指標之一。
“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課當然值得鼓勵。但更重要的是，我們必須下大力氣提高當前大學課堂的質(zhì)量，提升大學課堂的思想性與吸引力。只有如此，建立在大學課堂基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)公開課才能受到更多人歡迎。”熊丙奇說。
