我國移動(dòng)學(xué)習(xí)未來發(fā)展的三個(gè)階段

2009年12月7日    方海光     移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展要涉及政府部門，組織機(jī)構(gòu)，教育、媒體等多個(gè)方面，在教育層面完全突破學(xué)校教育體系，最終體現(xiàn)教育社會(huì)化的特征。這種教育普及化發(fā)展階段根本上依賴于教育觀念和技術(shù)的進(jìn)步。隨著移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)通訊資費(fèi)的下調(diào)，開發(fā)適合中國國情的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系將成為所有教育工作者及企業(yè)下一步探索的目標(biāo)。當(dāng)然，這里不僅包括開發(fā)者，學(xué)習(xí)者，技術(shù)支持者還包括教育決策者。移動(dòng)學(xué)習(xí)在過去的一個(gè)時(shí)期的發(fā)展階段是從正式學(xué)習(xí)向非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域過渡的過程，其發(fā)展的主要推動(dòng)力來自于教育研究機(jī)構(gòu)及其相關(guān)的局部應(yīng)用，是帶動(dòng)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)基礎(chǔ)階段。

　　在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷三個(gè)階段：基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，知識(shí)體系化建設(shè)階段和學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，每個(gè)階段間的過渡是迭代循環(huán)的過程。

　　第一階段是基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，將隨著無線網(wǎng)絡(luò)和資源的發(fā)展逐步形成適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境，逐步形成國家、地區(qū)和組織三個(gè)層次應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和主題資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)階段將持續(xù)4到8年，主要推動(dòng)力來自于移動(dòng)服務(wù)商和廠商;

　　第二個(gè)階段是知識(shí)體系化建設(shè)階段，將在已有完善的移動(dòng)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行大規(guī)模的知識(shí)體系的構(gòu)建，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建，這個(gè)階段將持續(xù)5到10年，主要推動(dòng)力來自于教育機(jī)構(gòu)和企業(yè);

　　第三個(gè)階段是學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，這個(gè)階段將是我國全面教育社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程的新起點(diǎn)，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國家級的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)中心成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社會(huì)化的教育形式，相關(guān)資源進(jìn)行系統(tǒng)化的兼并和整合，這個(gè)階段將持續(xù)5到10年，主要推動(dòng)力來自于政府。

　　正如國際移動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)(IAmLearn)2009年1月的報(bào)告所說的今后的發(fā)展趨勢：“today’s people will benefit if mobile becomes a force for learning and discovery in the next decade”。