中國人民大學三項目獲教育部首批“新工科”研究與實踐項目認定

   近日，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》，認定中國人民大學“信息化時代多學科交叉綜合決策型社會治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（龍永紅），“‘大類培養(yǎng)’模式下新工科個性化人才第二課堂培養(yǎng)體系的深化與完善”（杜小勇），“以數(shù)據(jù)為中心的計算機專業(yè)教育改革與實踐”（文繼榮）等三個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。

   龍永紅主持的《信息化時代多學科交叉綜合決策型社會治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐》項目，屬新興工科探索項目群。該項目探索信息化時代，多學科交叉綜合決策型社會治理工程人才的培養(yǎng)模式，力圖打破固有學科領域界限，形成體現(xiàn)多學科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式。研究擬從跨學科組織機構設立與機制設計、跨學科教學模式與課程體系建設、跨學科評價標準與考核辦法、跨學科專業(yè)集群建設等四個方面進行研究。

   杜小勇主持的《大類培養(yǎng)模式下新工科個性化復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系機制的深化與完善》項目，屬個性化培養(yǎng)模式改革項目群。該項目以“中國人民大學理科試驗班（信息與數(shù)學）”模式下新工科人才個性化培養(yǎng)體系為研究對象，探索實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)第二課堂活動內(nèi)容的計劃化,拓寬人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)覆蓋面與參與度；建立有效的學生培養(yǎng)與管理體制，為新工科人才培養(yǎng)保駕護航。

   文繼榮教授主持的《以數(shù)據(jù)為中心的計算機專業(yè)教育改革與實踐》項目，屬計算機和軟件工程類項目群。該項目擬面向人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等新技術和新經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，探索一套新的以數(shù)據(jù)為中心的計算機專業(yè)教育體系。項目擬在課程建設中全面更新教學內(nèi)容，并在學校計算機專業(yè)新課程體系進行驗證的基礎上，向兄弟院校進行推廣。

   高等工程教育在我國高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建設工程教育強國，對服務和支撐我國經(jīng)濟轉型升級意義重大。如何將人文社會科學與工程學科進行交叉、進一步融合，建立一套全新的適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的多學科交叉融合人才培養(yǎng)體系，對于我國人文社會科學發(fā)展和新工科發(fā)展均具有重要的理論意義和實踐價值。近年來，高校逐步推進按學科“大類培養(yǎng)”、成為新工科人才培養(yǎng)的顯著特點，也是高校進行內(nèi)涵建設、開展個性化人才培養(yǎng)的重要舉措。中國人民大學三個“新工科”研究與實踐項目擬針對人民大學的實際情況，研究信息化、大數(shù)據(jù)時代工程人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既具有國際視野，人文精神和法治精神，又具有自主創(chuàng)新能力、社會責任感及服務社會意識的多學科交叉復合型工程人才，切實促進具有中國特色的新工科發(fā)展之路。